【我和我的網課】探索特色方法 提升教學質量


文章來源:石河子大學    發布時間:2020-04-04    瀏覽次數:240

  線上教學開展以來,各學院堅持疫情防控和教育教學兩不誤,努力探索提升教學質量的特色方式方法,真正將“停課不停教、停課不停學”落到實處。

藥學院:多維度數據分析促進教學

  為全面了解在線教學進展,藥學院堅持授課教師自查、輔助教師督導、學生信息員反饋、輔導員和班主任調研的日報告制度,通過迅速匯總和分析相關數據,做到“早統計、早匯報、早反饋”, 確保教學要求不降低、教學環節不減少、教學質量不打折。

  每天下課后,各授課教師都會對課堂情況及存在的問題進行總結分析,同時,學院還為每堂課配備了2名輔助教師,并在每個班級設立了學生信息員,他們會分別從督導和聽課的角度對課程效果進行反饋,“三位一體”的數據綜合讓學院及時完整地掌握了在線教學情況,形成了良好的教風和學風。

  教學工作過程中,學院輔導員也在忙碌著,他們會隨機進入課堂或向學生發送調查問卷,深入了解大家的學習感受,將存在的問題反饋給教科辦并協助解決。在大家的共同努力下,老師們講解得更細致,學生們聆聽得更專注,因為他們都深知,今天的課堂來之不易。

醫學院:虛擬仿真實驗平臺助力教學

  在線上進行醫學實驗教學,無疑是一項高難度的挑戰。為此,醫學院積極謀劃,組織開展技術培訓,利用“醫學魔課”虛擬仿真實驗平臺以及學院自主研發的4A數字化醫學形態學教學平臺開展線上實驗教學,打破了空間條件限制,確保課堂教學“理實一體不打折,技能訓練不斷線”。

  虛擬仿真實驗平臺將線下所需實驗器材搬到了線上,學生可以在平臺上完成實驗步驟,驗證實驗原理,掌握專業技能,鞏固理論知識,一旦步驟出錯還會收到提示,提高了實驗教學的開放性和普適性,等到復課后進行實際操作時,會使實驗過程更加熟練、順暢,教與學都變得更為輕松。目前,醫學院虛擬仿真實驗教學已經覆蓋研究生、本科生、高職生等多個層次的課程,虛擬仿真實驗項目達到一百余項,其中病理學的20項實驗完全由學院自主研發。

  上過在線實驗課程的學生們表示,虛擬仿真實驗平臺在每一步的操作中都有詳細解釋,操作完成后還有對錯誤步驟的分析解答,可以供大家反復練習,強化記憶,在一定程度上完善了理論知識,提高了實驗技能。

水利建筑工程學院:畢業設計指導創新保障教學

  水利建筑工程學院畢業年級共有339人,為保證畢業生得到良好的工程素質訓練,學院開展了“不降低畢業要求、發揮雙師優勢資源、優化設計內容流程、線上線下混合式指導”的畢業設計指導模式創新,確保畢業生圓滿完成走向工作崗位前的最后一次實戰演練。

  針對紙質版設計圖紙資料無法傳遞的問題,學院積極發揮校友力量,利用專業網站資源,廣泛收集電子版圖紙,并對其可行性進行緊急論證;針對師生居家普遍缺乏專業設計軟件的問題,學院發揮雙師隊伍優勢,聯絡相關協會及企業,開拓軟件在線應用渠道;針對不同選題的設計指導,學院建立了“一組一策”指導預案,形成疫情期間以方案打磨和計算分析為主、返校后進行現場制圖的新思路;針對畢業設計指導中的各類問題,學院制定了“線上集中指導研討、線下分散設計答疑”的方案,構建起定時講授與全天候答疑的指導新模式,切實保證了全院72組畢業設計工作有條不紊地開展。

  與此同時,水利建筑工程學院還專門制定了2020屆畢業生教學工作預案,確保畢業生在適當時期返校后做到疫情防控與畢業工作兩不誤。

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媒體石大

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